Реализация проекта «Маленькие слова»

У большинства детей с речевыми нарушениями отмечаются отклонения в понимании падежей и предлогов и неправильное их употребление. В дальнейшем школьном обучении это создаст трудности усвоения предметов гуманитарного цикла: русского языка, чтения, географии и т.д. В результате чего, эти учащиеся попадают в разряд неуспевающих. Следовательно, проблему овладения предлогами необходимо решать в дошкольном возрасте. Участие детей в проекте «Маленькие слова» позволило сформировать навыки и умения по преодолению нарушений грамматического строя при  недоразвитии речи, творческие способности и самоконтроль детей.

В систему работы по предложенной теме вошли разнообразные игры, загадки, физминутки, обучающие занятия, методы и приемы, система планирования, контакты с педагогами и родителями.

Проводились  такие словесные игры как: «Что где лежит или стоит у нас в комнате?», «Где находится твоя любимая игрушка», «Куда спрятали игрушку» и др.Игра с мячом. С чем пьют чай? (С вареньем). С чем пекут пироги? (С мясом). С кем ты дружишь? (С Колей).

Игра «День рождения». Что ты приготовишь для гостей? (Бутерброды – с сыром, торт – с кремом, пирожки – с капустой, кекс – с орешками.)

Игра «Дружные ребята». Дети стоят в кругу и передают друг другу игрушку со словами: я буду играть с Таней, с Машей, с Димой.«Что с чем?» Каша – с маслом, чай – с лимоном, коробка – с конфетами, чашка – с блюдцем, куртка – с капюшоном, пакет – с молоком.«Найди ошибку» (внимание к окончаниям слов). Мама с дочка пошла гулять. Кошка с котёнком лакают молоко. Бабушка принесла сумку с продукты.Игра «На чём можно ездить?» с мячом. Лексическая тема «Транспорт». Можно ездить на … (машине, поезде, велосипеде,…)

крыша, кошка; листок, дерево).Игра «Что – куда» по демонстрации действия. Что куда положили? (Книгу – на стол; карандаш – на стакан; цветок – на ладошку.)

Игра «Где – что» по картинкам. Где сидит жучок? (Жучок сидит на ромашке) где висит картина? (Картина висит на стене).

Игра «Украсим комнату». Куда поставим вазу с цветами?

Проектная  работа в данном направлении позволила достигнуть положительных результатов по использованию предложно-падежных конструкций:

- дети на практике усвоили использование предлогов;

- правильно подбирают предлоги к более широкому кругу слов;

- самостоятельно используют предложно-падежные конструкции в свободной деятельности;

- значительно расширился активный словарь.

 Кульминацией проекта  стало «Путешествие в страну маленьких слов», главным героем которого стал Солнечный зайчик. Гость предлагал разнообразные задания, с использованием мультимедийной презентации «Маленькие слова», а ребята с удовольствием их выполняли.

Логопедический проект для детей подготовительной группы  «Маленькие слова» с целью формирования навыков правильного употребления предлогов в падежных конструкциях у детей дошкольного возраста с нарушением речи реализован.

Учитель-логопед    Н.Г. Дубровина